塵封了對藍嵐的愛，沒有了藍嵐事件的糾結，楊凡的心情輕鬆了許多。還是那張無表情的臉，但少了冷冰冰的感覺。他依舊把課講得生動、流暢，把班級管理的井然有序。老師們和學生們對他的評價都很高。放鬆了心情的楊凡，有時課外活動帶領一群學生在操場上打籃球，引來好多老師和學生觀看。他籃球打得極好，投籃的命中率也高。在一次校隊和他們班的比賽中，校隊以60：45取勝，他班輸了；但45分當中，大部分都是楊凡一人投進的。校隊的專業籃球隊員也不得不向他投來敬佩的目光。

凡事都有兩麵性，有敬佩的，就有嫉妒的；強出頭總會招來有些人的非議和不滿。

一天下午，秦校長把楊凡叫到校長辦公室。先聊了幾句無關緊要的話題，然後問：“楊凡，有個別老師反映，你超範圍講課，不是你的科目，你也講；搞得這些老師很沒麵子，學生都不向他們求教了，對此，你有什麼看法？”

楊凡一聽，就知道是自習課上，有學生向他請教其他科目的問題，他幫著解答惹的事，就說：“秦校長，沒有老師的自習課我盯在班上，有學生向我請教其他科目的問題，我若不懂那沒辦法，我會，我懂能不給學生解答嗎？我們做老師的，不都想把自己懂得的知識傳授給學生嗎？我曾告訴過學生們，有問題就問，無論是哪方麵的問題，我能解答的解答，我不能解答的可以請教別人；我主要是想讓他們養成‘不恥下問’的好習慣，培養他們發現問題的能力；發現了問題別放過，遇到了難題就要立刻想辦法解決，別養成懶惰的壞習慣；培養他們嚴肅、認真的學習態度；除此之外，我沒考慮過其他的。至於說超範圍，我覺得更是無稽之談。我隻是幫學生解答一些不會的難題而已，又沒有越職上課？關於某些人的麵子就更不必說了；麵子是靠自己的努力掙來的，不是靠別人施舍的；有沒有麵子那就要看自己的工作能力和付出了。”

秦校長聽完楊凡的話，微微點了點頭，既沒表示高興，也沒看出生氣；然後問：“聽說有些學生看你天天繃著一張臉很‘酷’，就學你的樣子‘扮酷’模仿你，跟你學，有沒有這麼回事？”

楊凡一聽，哭笑不得：“秦校長，十幾年前，您都知道我什麼性格、脾氣，認識我這張臉；我那時候不愛笑，現在還是不愛笑；我是個喜怒哀樂不易掛在臉上的人，這是性格造成的；就因為我天天繃著一張臉，有學生背後叫我‘死人臉’。”

聽到這裏，秦校長忍不住笑出聲來，問：“有這事？你不生氣？”

“有什麼好氣的？喜歡叫就叫唄。有些學生跟我學也不是我讓他們學的，等哪天也有人叫他們‘死人臉’的時候，估計他們就不學‘酷’了。”

聽楊凡說完，秦校長突然笑著站起來說：“楊凡啊楊凡，我真是沒看錯你。十幾年前，我就覺得你性格獨特，看問題與眾不同；做事有獨到之處，不隨波逐流；我很欣賞你！你帶的高一、三班，班風正、學風好，學習氣氛濃厚；隻要是你認為對學生學習、成長有利的，你就放手、大膽去做；個別人的非議、指責你也不要放在心上，就當做是借鑒。隻要你把這幫學生帶出息了，帶出成績來，別人也就無話可說了。作為老師，既要教授學生知識，也要教會學生做人；老師的一言一行，一舉一動，都對學生有著很大的影響。據說你們班的好多學生都很佩服你，這跟你對他們的影響有很大關係。十幾年前，你是我得意的學生，我看好你；十幾年後，又多了一層關係，成了我的同事，我依然不會改變自己的看法。楊凡，我希望三年後，高一、三班在你的帶領下，能夠考出更多的學生；目前，上大學依然是學生們最好的選擇。”

“放心吧，秦校長。”

“還是叫我老師吧！我比較喜歡聽你叫我秦老師；聽著更親切。”秦校長糾正說。

“秦老師，我不敢向您保證別的，但我敢向您保證：一定不會讓您失望，三年後看結果吧！”楊凡說的很自信。

秦校長了解楊凡不是會說大話的人，沒有把握做成的事，他從來不說；他敢保證的就一定能做到。秦校長看著楊凡親切地說：“楊凡，隻要是為學生好，就不要有太多顧慮；千頭萬緒，育人第一，我支持你！”

秦校長的話，給了楊凡很大的鼓勵。還是老師了解自己，就算為了老師，他也要把這個班帶好。其實，他又何嚐不是受過秦老師的影響呢？哪一個做過學生的，或多或少沒有受到過老師的影響？